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行走千年

去往國內文化重地,幫學生建立中華文化體系

前往國內具有千年以上文化歷史的地方,以項目研究式教學形式,開展社會實踐型課題,進行文化考古和文化脈絡尋根,培養學生根植于民族之魂的創造力;每次行程結束,學生們都將在導師的指導下完成一次文化報告,每次文化報告都是一次細致梳理,讓學生系統了解中國歷史,梳理中國文化脈絡,充盈文化基因。同時,在語文、歷史、文學、藝術、美學、哲學等日常學科教學中,也不斷滲透中華文化,在潛移默化中給予學生文化熏陶。
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荊楚文化荊楚
敦煌文化敦煌
北京文化北京
江南文化江南
開封文化開封
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荊楚文化

荊楚文化Jingchu culture

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山西文化

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江西文化

江西文化Jiangxi culture

社會調查周

走入社會,展開各種調研,學以致用,
讓學生明白知識在真實生活中是有用的,激發學生學習興趣和動力。
人身為社會的一份子,要從容立于社會,需要的不僅是提升自身,更需要看到周圍的人、物、事、境,適應環境,適應社會。
社會調查周是社會學課程的一個課程載體,導師帶領學生們走出封閉的教室,深入社會,探究社會本源,讓學生更直觀地認識社會,思考社會現象。
提升學生的社會適應能力,增加學生的思想深度。
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科學技術實踐周

老師帶領學生在實踐中接觸工作、生活中的理科知識,將物理、化學、生物融于科學實踐,為學生創設真實的學習場景,讓學生感受理科知識的鮮活性,激發學生的探索欲和求知欲。
科學實踐當中,采用跨學科聯合教學的方式,將各學科有機融合在一起,帶領學生圍繞不同的主題進行全面探究,深刻體會學科之間的交融,從整體上感知理科知識的價值,提升學習興趣。
同時,學生會明確不同課程之間的關聯性,知識的遷移與整合也變得更加容易,綜合應用能力也會得到提升。
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