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社會調查周 | 安全為人生奠基

發布時間:2019-06-18

社會,在多數人的固有思想中,是成年人的世界。而孩子需要被保護,他們越是不諳世事越是“完美”。然而,僅僅只依靠書本與網絡去了解周圍的信息,“真實”究竟是怎樣的一個存在?猛然進入社會的孩子,真的能夠適應嗎?

六力初中感恩生活

感恩生活

六力初中珍愛生命

珍愛生命

答案是否定的。孩子是要保護,但是作為一個獨立的個體,一個終將要面對整個世界的人,我們最需保護的是他們在自身安全的基礎上,更好地走向社會、融入社會。社會的變化總是超出人們的預想,唯有身入與深入,才得體會其中一二。


01社會實踐周

六力初中社會實踐

6月10日-6月14日六力初中部為期一周的【社會實踐周】圓滿結束。此次的課程設置,不僅僅包含著老師們的深意,更是很多家長關心的重要話題——安全。

安全教育是意外事故預防與控制的重要手段之一。根據事故致因理論,要想控制事故,首先是通過技術手段(如報警裝置等)、通過某種信息交流方式告知人們危險的存在或發生;其次則是要求人在感知到有關信息后,正確理解信息的意義,即何種危險發生或存在,該危險對人會有何種傷害,以及有無必要采取措施和應采取何種應對措施等。

六力初中

六力初中

六力初中

然而,用安全技術手段消除或控制事故是解決安全問題的最佳選擇,但在科學技術較為發達的今天,即使人們已經采取了較好的技術措施對事故進行預防和控制,但日常生活學生們的安全仍會受到來自各方面的潛在威脅。

學生們在舒適的生活環境下被老師和家長無微不至的保護著,當走向社會以后,面對新環境、新條件時,自己如何保證自身安全。此次【社會實踐周】相對于用制度和法規對人的制約,安全教育是一種授人以改造、改善和控制危險的手段和指明通往安全穩定境界的途徑,更能從根本上起到消除和控制事故的作用。


02精彩回顧

六力初中

第一天,在安全用電培訓基地學習安全用電知識和火災逃生技能,學生們勇敢的走上街頭進行問卷的數據收集,雖然遭遇很多意外,被拒絕了多次,但是他們在一次次轉身后依然笑臉迎人,不畏懼失敗。

第二天,通過科學實驗的驗證方法,了解食品安全的重要性,認識到垃圾食品對人體的危害。

第三天,登上“衛海鋒舟”號,深入了解了海上的相關安全知識和技能,與此同時也深刻了解到了那些海防人員的工作艱辛。

第四天,學生們學會了多種急救技能,并且在知識競答活動中學會團隊間的尊重與信任。

第五天,學生們結合這幾天的課程主題“安全為人生奠基”的認識和感觸,制作宣傳畫報,傳遞社會正能量“安全無小事,生命重如山” 。

社會實踐

與往期課程一樣,本次的社會考察課程依然沿著導學制的教學模式,項目管理的運作機制開展,同時以社會學、心理學、統計學貫穿整個課程,調查社會生活中存在的一些安全問題。學生們通過社會學的研究方式,調查數據,得出相應的結論,并找尋適合的解決方案,導師將從心理層面、技術層面、理論知識層面的多方位的為他們提供所需的幫助。

社會實踐

在學習的開端,學生就問題解決形成假設,提出解決該問題的方案,然后通過各種探究活動以及所收集來的資料對所提出的假設進行驗證,最后形成自己解決問題的結論。在這種情況下,學生們的知識體系是自己主動構建起來的,他們的學習熱情和積極性也就得到了充分調動,探究熱情也就越來越高,學術能力與水平不斷提高,主動學習的習慣也得以養成。

課程導師依據每位學生的“優勢及規劃培養方案”賦予角色,是因材施教的具體落地。在這樣的機制下,學生能夠找到自己在團隊中的位置,充分發揮個人價值,從而對學習產生好感受,學習興趣和積極性不斷提高。每個學生就自己所分到的課題,結合六力學校的“優二代”體系和學生自身的待提升點,從而負責不同的分享任務。

課程中,學生們在總結和反思的過程中,感知社會中另一面,了解在這個安全有序的社會背后有無數安全崗位的工作人員在默默付出,感謝所有關心、愛護我們的人,感恩生活。


03安全為人生奠基

六力學校初中部

教育是一場永無止境的探索,把學生當作一個個鮮活的個體去對待,學校除了要教會學生知識外,更重要的就是教會學生能以后在社會上立足,學會做人,做自己,學會在這個世界上保持真我的生存。六力學校以社會實踐為媒介,帶領學生真正走入社會,探究社會本源,讓他們更直觀地認識社會,思考社會現象,提升孩子的社會適應能力,增加孩子的思想深度。

六力初中部社會實踐周

經過此次【六力初中社會實踐周】的洗禮,學生們真正認識到了,生活哪有什么歲月靜好,不過是有人替你負重前行,生活從來都不容易,我們要珍愛生命,與安全同行 ,為幸福人生奠基。

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